"¡Enhorabuena! ¡Ya forma parte de la empresa!"

Esti Gregorio Ramos

La justificación de esta propuesta viene dada por la importancia que tiene la inmersión laboral en la vida de las personas. En estos tiempos de cambio en los que nos encontramos, es muy común encontrarse con que los alumnos del aula de español no solo buscan el aprendizaje de la lengua para comunicarse con los demás, sino que en muchos casos se persigue asentar una vida en el país de la lengua meta con todas las implicaciones que eso conlleva. Trabajar es una de las necesidades que plantea la vida, siendo las entrevistas el método de selección, y por tanto la clave del éxito en muchos casos. Esta propuesta de actividad está dirigida a aquellos aprendices que, según el marco común de referencia europeo, se acercan a un nivel B2+.

            El enfoque de la actividad persigue desarrollar la competencia comunicativa, dándole especial importancia al desarrollo de las habilidades que permiten desenvolverse en una entrevista de trabajo, es decir, comprensión y producción oral.

            La propuesta de enseñanza se compone de cuatro sesiones, de 50 minutos, en las que los alumnos serán preparados para llevar a cabo un role play en el que tendrán que representar los papeles propios de una entrevista de trabajo (entrevistador y entrevistado). Además, habrá tercer rol que será el de asesorar al candidato. Esta actividad sigue la siguiente estructura:

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

TAREA FINAL

Objetivos específicos

·         Mejorar la comprensión oral en la interacción diaria.

·         Mejorar la producción oral en la interacción diaria.

·         Aprender a dar consejos referentes a cómo comportarse en una entrevista de trabajo.

·         Aprender estructuras y fórmulas necesarias en la consecución de una entrevista.

·         Aprender a formular las pertinentes preguntas de una entrevista de trabajo.

·         Aprender las convenciones requeridas para desenvolverse adecuadamente en una entrevista de trabajo.

Secuenciación de las actividades

Sesión 1:

            La primera actividad de esta sesión será un debate en el que se hablará sobre la importancia del trabajo, los intereses laborales de los alumnos y sus opiniones respecto a las convenciones que deben seguirse en las entrevistas. Esto servirá para presentar el tema en cuestión y que los alumnos se vayan soltando.

            La segunda actividad se realizará en grupos de cuatro debido a que el aprendizaje cooperativo es uno de los principios que esta propuesta persigue. A través del aprendizaje cooperativo los alumnos no solo aprenden unos de otros, sino que también aprenden a trabajar en equipo, un aspecto muy tenido en cuenta en el mercado laboral actualmente.

            Esta actividad está pensada para que los alumnos aprendan cómo comportarse en una entrevista de trabajo y qué pasos previos deben seguir para la correcta consecución de dicha entrevista.

            Cada grupo empezará haciendo una lluvia de ideas cuyo resultado será plasmado en un mapa conceptual final. Una vez todos los grupos han acabado su mapa conceptual, se pasará a la siguiente fase que será una puesta en común de las ideas de cada grupo. La profesora irá escribiendo en la pizarra todas las sugerencias de los alumnos, quiénes también tendrán que recopilarlas en sus cuadernos de trabajo. Cuando todas las ideas hayan sido expuestas, la profesora mostrará a los alumnos la figura 1, que se muestra a continuación, con el fin de completar las recomendaciones.

(la propuesta completa con las figuras está alojada en la plataforma).

Sesión 2:

            Esta sesión se centrará en el desarrollo del papel del entrevistador. Aunque la inmediata posibilidad de que los alumnos vayan a realizar este rol en la vida real es escasa, es importante saber cuál es el rol del entrevistador con el fin de saber a qué se van a enfrentar, y cómo tienen que responder. Además, el hecho de dedicar una sesión exclusivamente a la preparación de este rol hará que el role play final sea más real, y por tanto mejor.

            Para llevar a cabo esta actividad los alumnos deberán dividirse en grupos de cuatro, podrán ser los mismos grupos que se formaron para la actividad 2 de la primera sesión o podrán ser diferentes. En la primera parte de esta actividad los alumnos deberán definir, mediante una lluvia de ideas, las principales funciones del entrevistador.

            En la segunda parte de la actividad, los alumnos deberán anticipar las posibles preguntas que el entrevistador puede llevar a cabo durante la entrevista. Para finalizar la actividad, todas las preguntas se pondrán en común y se compararán con las de la figura de abajo. Aquellas preguntas que aparezcan en la figura 2 y no hayan sido expuestas por los alumnos deberán de ser anotadas con las demás, ya que serán la base de las actividades que se realizarán en la siguiente sesión.

Sesión 3:

            Esta sesión se centrará en el rol de la persona que es entrevistada y sus implicaciones en cuanto a la elaboración de un guión personal. En la primera actividad de esta sesión, los alumnos deberán responder las preguntas que se recogieron en la sesión anterior. Cada estudiante deberá redactar un guión con su información personal de cara a la consecución del role play de la tarea final.

     La segunda actividad consistirá en una pequeña exposición frente a los demás compañeros. Por turnos, cada estudiante asumirá el rol de entrevistado/a, mientras los demás alumnos asumirán en conjunto el rol de entrevistadores, quiénes deberán formular las pertinentes preguntas.

Sesión 4:

            Cada role play será representado por tres estudiantes que asumirán diferentes roles: asesorar al candidato, entrevistar y ser entrevistado. Para asegurar un aprendizaje significativo y no simplemente una mera memorización de un diálogo, los role plays tendrán diferentes temas, es decir, algunos estarán enfocados a hostelería o al sector de ventas entre otros.

            Por otro lado, la asignación de roles para representar el role play se hará al azar con el fin de evitar que se memoricen ciertos roles, y de esta manera se trabajen todos.

Evaluación

            Para la evaluación se tendrá muy en cuenta una alta participación, así como una actitud respetuosa frente a las opiniones y formas de pensar de los demás compañeros.  

            Por otro lado, la profesora hará uso de un método de evaluación más objetivo que consistirá en la creación de una rúbrica que mida la maestría de cada alumno en cuanto a la transmisión del mensaje, un correcto uso del lenguaje, y una actitud adecuada.

Conclusión

            Esta propuesta es muy recomendable dado que se garantiza la aplicabilidad y utilidad del aprendizaje, dando oportunidades a los estudiantes para poner en práctica los nuevos conocimientos relacionados con situaciones de la vida real, como el tema de la actividad: entrevistas de trabajo. También se promueve la participación activa y, al mismo tiempo, la orientación de las actividades promueve la autonomía del alumno en la adquisición de conocimientos.