Sobre la enseñanza del léxico

ADRIANA GONZÁLEZ GIMENO

En el aprendizaje de cualquier lengua, aprender y comprender el léxico se considera siempre uno de los pilares fundamentales para desarrollar la competencia comunicativa de un segundo idioma, en este caso el español. Poseer un buen vocabulario es muy importante para resolver las necesidades comunicativas ya que permite expresarnos y comprendernos en una interacción con otras personas a la hora de comunicarnos.

Para el profesor es difícil predecir cuáles son exactamente las palabras que un estudiante en particular va a necesitar en su interacción comunicativa cotidiana, por tanto se debe conocer las necesidades de los alumnos, al menos, a corto plazo, para poder guiar la enseñanza del léxico por un camino u otro. Por tanto, tal y como he leído en la lectura sobre estrategias para el aprendizaje de vocabulario, se pueden practicar técnicas que permitan al alumno hacer frente a las dificultades léxicas que se presenten en las diferentes situaciones, por eso también es importante que los estudiantes adquieran cierto grado de autonomía y autoaprendizaje a la hora de enfrentarse a palabras nuevas o enunciados que no comprendan.

Es necesario preparar al alumno a que sea capaz de deducir significados y reconocer los diferentes aspectos del vocabulario ya que los alumnos inmigrantes pueden tener dificultades a la hora de comprender enunciados o instrucciones sobre las tareas que tienen que realizar o también términos específicos de las áreas curriculares. El profesor debe motivar a los alumnos y engancharlos sugiriendo estrategias para que sean capaces de analizar, asociar y mostrar curiosidad por nuevos términos y formas de hablar  y sean capaces de mostrar autonomía a la hora de comprender enunciados nuevos y el funcionamiento del discurso.

Según la lectura que he nombrado anteriormente existen tres tipos de vocabulario en el aula de secundaria de español:

•  Expresiones de las instrucciones y del lenguaje académico
• Términos específicos de las áreas curriculares
• Palabras de la vida cotidiana

Cada parte debe recibir una manera de enseñar y también de aprender porque son áreas diferenciadas dentro del aprendizaje del léxico.

Las estrategias a seguir en el primer punto estarían encaminadas a que los alumnos inmigrantes pudieran comprender las instrucciones de los libros de texto y la manera en la que están escritos allí textos. Se podría facilitar el aprendizaje mediante el uso de los libros de texto de su clase, ayudándoles a traducir ese vocabulario complejo en uno más sencillo, para que puedan comprender las ideas clave que un enunciado de instrucción les está pidiendo, o también conocer las formas de imperativo más frecuentes que aparezcan en esas instrucciones.

Además, sería necesario también el trabajo con textos, que encontraran expresiones típicas de un texto expositivo, una descripción o un texto argumentativo adecuado a lo que ellos necesitan para que puedan diferenciarlos y utilizarlos.

Para el aprendizaje de léxico específico de las áreas curriculares sería útil primero ayudarles a conocer las distintas áreas y a lo que cada una está enfocada, ya que unas utilizaran un vocabulario más complejo que otras. Se podrían clasificar las palabras por temas, utilizando los libros de texto reales, para crear mapas conceptuales y listas de vocabulario, siempre conectado con su función y luego exponerlas en murales fotos u otros medios visuales que les facilitasen su aprendizaje.

Finalmente con las palabras de la vida cotidiana lo que me parece más útil sería el aprendizaje a través de la interacción, los juegos y las películas, series de televisión o canciones. Todos estos recursos son comunes en nuestra vida diaria y son los que ayudaran a que salgan palabras nuevas y expresiones en español de una manera no aislada sino integrada, además el entretenimiento ayuda al aprendizaje, podrían realizarse múltiples actividades que les motivasen y les ayudasen a ver cómo funciona la lengua española de manera real.

En resumen, aprender el léxico de una lengua extranjera  es un proceso que conlleva esfuerzo por parte del profesor y los alumnos, pero dentro del aprendizaje de una lengua es lo más bonito porque al fin y al cabo es con las palabras, expresiones, etc. con lo que nos comunicamos diariamente, son lo que hace que una oración tenga un significado.

Por tanto, hay que motivar y ayudar a los alumnos inmigrantes que están aprendiendo español a que sientan curiosidad por la lengua, y para ello hay que conocer sus necesidades y cómo necesitan ellos el español para poder integrarse con sus nuevos compañeros en el colegio y fuera de él. 

ADRIANA GONZÁLEZ GIMENO